Meetod on kogutud: Šotimaa, Wiston Primary School

Eesmärk: Õpilase motiveerimine õppimisprotsessis

Sihtrühm: Kõik õppijad

Osalejate arv: Piiramatu

Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Kirjutusvahend kirjaliku tagasiside andmiseks

Meetodi kasutamise kirjeldus: Kirjalik tagasiside õpilase tehtud tööle on innustav ja positiivses võtmes. Selle asemel, et ära märkida ainult õpilase poolt tehtud vead, kasutada näiteks: Pea meeles, et; harjutamine teeb meistriks; Loe veel veidi juurde.

Variatsioonid juhul, kui need tekivad (ehk kuidas kohaldada antud meetodit efektiivselt Eesti koolikeskkonda):

Lisaks kirjalikule tagasisidele võib õpilase poolt tehtud tööle (olgu selleks tunnikontroll või kontrolltöö), anda tagasisidet ka erinevate positiivsete sõnumite kleepsudega, mille tähendus on omavahel eelnevalt kokku lepitud.

Soovitused ja tähelepanekud: Šotimaal olid kasutusel näiteks spetsiaalsed tagasiside kleepsud kirjadega: Well done! Good job!  “Like” jne. Eestis midagi sarnast müügil näinud kahjuks ei ole.

Tagasiside meetodite näited

Meetod on kogutud: Šotimaa, Wiston Primary School – Miss Logan

Eesmärk: Märgata päeva jooksul iga õpilase juures kas tema arengut, pingutust, head omadust, väikest heategu või uut omandatud oskust, mis väärib tunnustamist või vajadusel tuletada meelde ja pöörata tähelepanu kooli kodukorrale, väärtustele ja nende täitmisele.

Sihtrühm: Algkool

Osalejate arv: Õpperühm

Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Klaaskuulid (vanasti nimetati ka marmorkuulideks), väike purk või karp igale õpilasele, nimesilt purgile või karbile

Meetodi kasutamise kirjeldus: Tegemist on õpilaste tunnustamise süsteemiga. Igal klassi õpilasel on oma klaaspurk või karp, mille sisse hakkab ta koguma endale klaaskuule. Purk või karp on isikupärastatud ning sellel on õpilase nimi. Klaaskuulisüsteemi kasutatakse eelkõige õpilaste tunnustamiseks, misläbi kasvab nende õpimotivatsioon ning koolirõõm. Tunnustamiseks on võimalik korraga saada 1-2 klaaskuuli, oleneb saavutuse suurusest. Vajadusel kasutatakse seda meetodit ka õpilaste käitumise suunajana, kui eksitud on kooli kodukorra, viisakusreeglite või väärtuste vastu. Sellisel juhul jääb õpilane 2 klaaskuulist ilma, kuid äravõtmisele eelneb õpetajapoolne suuline hoiatus, et anda võimalus õpilasele oma käitumist parandada. Teatud arvu kuulide täitumisel saab õpilane endale valida preemia:

1) 20 klaaskuuli – kustutuskumm, pliiats või pastapliiats
2) 30 klaaskuuli – joonlaud või teritaja
3) 40 klaaskuuli – väike märkmik või suur kustutuskumm
4) 50 klaaskuuli – koti sees väike mänguasi
5) 70 klaaskuuli – vabalt valitud tegevus oma sõbraga kell 14:30 (pool tundi enne koolibussi väljumist, kui teised on tunnis)

Variatsioonid juhul, kui need tekivad (ehk kuidas kohaldada antud meetodit efektiivselt Eesti koolikeskkonda): Purgi või karbi õpetaja klaaskuulidega võib jätta õpetaja lauale, et need oleks õpilastel pidevalt silme ees. Niisamuti on soovitatav hoida õpilastele nähtaval kokkulepped, mis juhul saadakse klaaskuul ning mille tagajärjel neist ilma võib jääda. Kui õpetaja tunnustab või on õpilane oma eksimuse tõttu klaaskuulist ilma jäänud, on oluline, et just õpilane oleks see, kes oma käega kas õpetaja purgist võtab endale klaaskuulid või toob need tagasi. Nii võtab õpilane endale vastutuse ning see loob pinnase õpilase-õpetaja vahelisele usalduslikule suhtele.

Värvidega õpilase vihik

Tagasiside andmine värvidega

Meetod on kogutud: Inglismaa, Shap CE Primary School

Eesmärk: Anda õpilastele tagasisidet, kuidas nad teemast on aru saanud

Sihtrühm: Algkool, põhikooli noorem aste

Osalejate arv: 5-24

Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus Markeerimisvildikas, kokkulepitud värvide tähendus

Meetodi kasutamise kirjeldus: Kui õpilased teevad iseseisvat tööd, jälgib õpetaja seda ja märgib ülesande kas rohelise (Sa said sellest aru!), oranži (Sa oled peaaegu kohal) või lilla värviga (Sa pead seda veel harjutama).

Tagasiside andmine värvidega

Kui õpilase ülesanne märgitakse oranži või lillaga, on järgmisel päeval õpetaja rohkem tema kõrval. Kui selliseid õpilasi on rohkem, tuleb appi abiõpetaja.

Valgusfoor

Meetod on kogutud: Inglismaa, Shap CE Prmary School

Eesmärk: Õpilase motiveerimine osalemaks aktiivselt õppimisprotsessis, käitumisprobleemide ennetamine positiivse tagasiside ning visualiseerimise kaudu.

Sihtrühm: Algkool

Osalejate arv: Õpperühm

Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Valgusfoor koosneb kuuest suurest värvilisest ringist: kõige alumine on punane, seejärel kollane, roheline, pruun (pronksikarva), hõbedane ning kõige kõrgemal kuldne. Vaja on veel kogu klassi õpilaste lamineeritud nimesilte ning tühja seinapinda, kuhu valgusfoor kinnitada.

Peab olema veel nõnda nimetatud Teemantikarp, tühjad nimesildid ning väikesed auhinnad.

Meetodi kasutamise kirjeldus: Alustades on kogu klassi õpilaste nimesildid rohelisel ringil. Õpetaja jälgib õpilasi kogu päeva jooksul. Kui õpetaja märkab lapse pingutust, uut omandatud oskust, laps teeb mõne heateo, on õppetunnis tähelepanelik ning aktiivne või käitub kaaslastega tunnustust väärival viisil, siis ütleb õpetaja õpilase nime ning lubab tal ülespoole minna. See on märguanne lapsele, et ta võib oma nime kõrgemale, uuele värviringile kinnitada.  Eesmärk on jõuda “taevasse” teemanttasemele (ehk lakke), sest siis kirjutatakse tema nimi teemantnimesildile ning silt läheb nn Teemantikarpi. Nimesilte lisatakse karpi kogu nädala vältel. Reedel loositakse välja võitja, kes saab valida endale auhinna (Shap CE Algkoolis olid valikus erinevad raamatud).

Kui õpilane eksib kooli kodukorra vastu, on kaaslaste vastu ebaviisakas, ei järgi väärtusnorme, liigub ta madalamale. Kokkuleppeliselt alustavad need õpilased, kes on päeva lõpuks kahel alumisel värvil (punane ja kollane), uut päeva siiski rohelisel ringil. Rohelisest ringist kõrgemal tasemel lapsed alustavad uut päeva sealt, kuhu eelmisel päeval jäid.