Empaatiline (vägivallatu) suhtlemine
Meetod on kogutud: Praha, koolitus „Special Needs Children“
Eesmärk Lahendada suhtlemisprobleemid empaatiliselt
Sihtrühm: Kõik õppijad
Osalejate arv: Piiramatu
Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus:
Vägivallatu suhtlemine on meetod empaatiliste suhete saavutamiseks. Selle töötas 1963. aastal välja Marshall B. Rosenberg ja meetodit on pidevalt täiendatud.
Meetodi kasutamise kirjeldus: Annab võimaluse väljendada enda emotsioone ja vajadusi ausalt, ilma süüdistamata ja kriitikata. Samamoodi saame kogeda teist inimest empaatiliselt süüdistamist ja kriitikat kuulmata.
- Kõigepealt kirjeldatakse olukorda, mis häirib, seejärel hetke tunnet (emotsioon), vajadust (väärtust) ja lõpuks esitatakse palve olukorra parandamiseks.
Kasulikud lause algused sõnumi edastamiseks:
Kui (olukorra kirjeldus)…..
Tunnen ennast (emotsioonid) …….
Sest (sinu vajadused, väärtused olukorraga seoses) …..
Kas sa (palve viisakal moel) ………………
- Näide: Direktor kutsub emakeeleõpetaja enda juurde arutelule lapse suhtes, kellel on emakeeles halvad hinded, laps ei tööta tunnis kaasa, suhted on pingelised ja vanem on pöördunud murega direktori poole. Teistes ainetes läheb lapsel hästi.
Emakeeleõpetaja saaks direktorile oma probleemi kirjeldada nii: Kui Robert ei tee tunnis kaasa, meie suhted on käest ära ja lapse hinded on halvad, siis tunnen ennast läbikukkununa. Soovin, et lapsel läheks hästi, et ta annaks maksimumi ja et saaksime jälle koos töötada. Kas sa aitaksid probleemi lahendada?
Variatsioonid juhul, kui need tekivad (ehk kuidas kohaldada antud meetodit efektiivselt Eesti koolikeskkonda):
Meetodit saab kasutada erinevate probleemide lahendamiseks.
Soovitused ja tähelepanekud: Koolitusel töötas meetod hästi, olenemata sellest, missugune probleemi osapool seda kasutas. Suhtlemine muutus seda võtet kasutades pingevabamaks, sõnum jõudis kohale.
Klassi kirjakast
Meetod on kogutud: Saksamaa, Gemeinschaftsschule Kellinghusen
Eesmärk: Klassikollektiivi liikmete sotsiaalne kaasamine, eneseväljendusoskuse parandamine, demokraatia õppimine
Sihtrühm Algkool ja põhikooli noorem aste
Osalejate arv: Õpperühm
Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Kirjakast on klassis avalikus kohas.
Meetodi kasutamise kirjeldus: Iga õpilane saab panna kirjakasti küsimuse või probleemi kirjelduse. See arutatakse läbi klassi koosolekul, mis toimub üks kord nädalas. Koosolekut juhivad õpilased, õpetaja osaleb samuti koosolekul.
Soovitused ja tähelepanekud: Kellinghusenis oli kirjakast poest ostetud, aga selle võib ka klass ise kujundada.
Klassikaaslane kui tugiisik
Meetod on kogutud: Saksamaa, Heinrich-Zille-Grundschule
Eesmärk: Empaatia suurendamine, vastutuse võtmine ja hoidmine, Abi vastuvõtmine.
Sihtrühm: Algkool ja põhikool
Osalejate arv: Õpperühm
Meetodi kasutamise kirjeldus: Üheks nädalaks valitakse HEV-õppijale tugiisik kaasõpilaste hulgast. Jälgitakse, et vähemalt korra poolaastas saaks iga kaasõpilane selleks olla.
Klassenrat ehk Klassinõukogu
Meetod on kogutud: Saksamaa, Heinrich-Zille-Grundschule
Meetod on kogutud Eesmärk Arendada sotsiaalseid oskusi läbi demokraatliku klassikoosoleku pidamise õpilaste vahel, seahulgas läbirääkimisoskust, argumenteerimisoskust, kuulamisoskust, küsimuste esitamise oskust, oma järjekorra ootamist.
Sihtrühm: Kõik õppijad
Osalejate arv: Õpperühm
Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Ruum, kus on võimalik moodustada toolidest ring. Kõik istuvad ringis, jälgida, et keegi ei oleks ringist väljas. Punased ja kollased kaardid, erineva ajapikkusega liivakellad või Time-timer.
Meetodi kasutamise kirjeldus: Klassenrat toimub Heinrich-Zille Põhikoolis klassiti erinevalt, mõnes klassis on nõukogu kaks korda nädalas, sellisel juhul näiteks nädala alguses ja siis teine kord nädala lõpus, kuid enamasti toimus nõukogu kord nädalas ja seda nädala esimese pooles. Klassinõukogu annab võimaluse ja aja rääkida läbi kõik klassis toimuv: suhted, kohustused, eesolevad üritused, probleemid jne loomulikul ja struktureeritud moel.
Struktuur on järgnev: klassinõukogu pikkuseks on üks õppetund, ette on valmistatud teemad (max 3-4 teemat) või küsimused, mida sellel korral arutatakse.
Räägib korraga vaid üks, mida saab saavutada nii: ringi keskel on kollased ja punased kaardid, mille tähendus on nagu jalgpallis. Väikse eksimuse eest saab kollase kaardi, näiteks vahele segamine, naermine või muu selline. Kui koosolekul osalejal on kaks kollast kaarti ja ta jätkab sama segamistaktikaga, saab ta punase kaardi, mis tähendab, et peab ringist lahkuma ja ootama klassist väljas, millal ta tagasi kutsutakse. Alati on ringis ka üks nõnda nimetatud korrapidaja, kes jälgib ja vajadusel annab märku või teeb hoiatuse. Tihtipeale olid selleks klassis valitud just aktiivsemad ja rahutumad õpilased, kes omasid kõrgendatud õiglustunnet. Ühe teema avamiseks anti tavaliselt 3 minutit ja aruteluks 8-10 minutit. Kui teemad arutletud, küsimustele vastused saadud, siis tehti kokkuvõtted. Nii teema avamised kui kokkuvõtted tegid alates 6. klassist juba õpilased ise – klassis oli kaks klassivanemat (üks tüdruk ja teine poiss), kes klassinõukogu modereerisid.
Komplimendi tegemine
Meetod on kogutud: Saksamaa, Heinrich-Zille-Grundschule
Eesmärk: Õpetada, kuidas teha komplimenti ja kuidas seda ka vastu võtta. Mis üldse on kompliment? Mida sobib öelda ja mida vältida?
Sihtrühm: Kõik õppijad
Osalejate arv: Õpperühm
Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Klassiruum, kuhu on paigutatud nähtavale kohale kirjakast. Valged A5 paberid, õpilaste poolt valmistatud ümbrikud, margiraud (raud, mis lõikab margivormis pabereid), värvilised pliiatsid või viltpliiatsid.
Meetodi kasutamise kirjeldus: Õpilane leiab klassist kellegi, kellele tahab öelda midagi head ja kirjutab talle sellekohase kirja. Kirja võib kaunistada soovi kohaselt, panna kiri ümbrikusse ja disainida mark. Aega selleks ca 15-20 min. Kui kiri valmis, pannakse see postkasti. Kirjade kätte toimetamine on kokkulepitud ajal, näiteks järgmisel päeval samal ajal.
Tugevuste puu
Meetod on kogutud: Saksamaa, Gemeinschaftsschule Kellinghusen
Eesmärk: Heade omaduste esiletõstmine, kiusamise ennetamine
Sihtrühm: Algkool ja põhikool
Osalejate arv: Õpperühm
Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Plakat, värvilised pliiatsid või viltpliiatsid
Meetodi kasutamise kirjeldus: Õpetaja laseb õpilastel kirjutada klassikaaslaste kohta häid omadusi. Ta kogub need kokku ja kirjutab lehe kujulistele paberitele, mis kleebitakse puu „lehtedeks“. Puu joonis on juba eelnevalt ette valmistatud.
Variatsioonid juhul, kui need tekivad (ehk kuidas kohaldada antud meetodit efektiivselt Eesti koolikeskkonda): Meetodit võib kasutada igas eas õppijatega. Vanemate õppijate puhul võib ühe õpperühma liikme kohta käiva info kirjutada kokku õpilane.
Soovitused ja tähelepanekud: „Tugevuste puu“ oli kõikides klassides ja puu küljes olid ka täiskasvanute (õpetaja, eripedagoog, tugiisik) „lehekesed“ Kellinghusenis kasutasid kõik klassid sama kujuga „puud“ ja lehti.
© Paide Hillar Hanssoo Põhikool 2019