Meetod on kogutud: Saksamaa, Gemeinschaftsschule Kellinghusen

Eesmärk: Tööülesannete diferentseerimine, erinevate võimetega õppijate akadeemiline kaasamine

Sihtrühm: Algkool ja põhikool

Osalejate arv: Õpperühm

Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Õpetaja poolt ette valmistatud individuaalne tööplaan ühe teema piires, õpik, töövihik, töölehed ja muud vajalikud töövahendid.

Töökavas (pildil) on järgmised lahtrid ülesannete loeteluga: sissejuhatus teemasse (Einführung für alle), selle osa teevad kõik, enesehinnangu tabel (Ich kann) , mille järgi õppija otsustab, mis tasemel ta ülesandeid lahendab ning seejärel neli lahtrit, milles ülesanded erinevatel tasemetel. Eakohaselt arenenud õppijatele on baastase II (Basiswissen II) , oskaja tase (Aufbauwissen), eksperdi tase (Expertenwissen).  Keerulisema haridusliku erivajadusega õppija valib baastase I (Basiswissen I) ja baastase II (Basiswissen II)

Meetodi kasutamise kirjeldus: Teemat alustatakse koos sissejuhatusega. Mõned ülesanded lahendatakse koos ja siis hakkab igaüks õppima individuaalse tööplaani alusel.

Pärast sissejuhatust teemasse ja mõne ülesande koos tegemist hindab õppija ära oma oskused.

Pildil näha olevas tööplaanis kasutatakse 4-astmelist skaalat:

= Väga selge! → Lahenda eksperdi taseme ülesandeid!

= Üsna selge! → Lahenda oskaja taseme ülesandeid!

= Ebakindel! Vajan abi! → Lahenda baastaseme ülesandeid koos paarilisega!

= Väga ebakindel! → Lase endale sissejuhatavaid ülesandeid veelkord selgitada! Siis tööta paarilisega baastaseme ülesannetega!

Õppija märgib lahendatud ülesande töökavas linnukesega. Õpilane valib taseme ise.

Töö käigus käib õpetaja klassis ringi ja aitab. Tunni lõpus tehakse kokkuvõte.

Fotol on näha ka vahend „Mul on küsimus“, mida kirjeldatakse valdkonnas „Üldõpe“.

Variatsioonid juhul, kui need tekivad (ehk kuidas kohaldada antud meetodit efektiivselt Eesti koolikeskkonda): Individuaalset töökava saab rakendada erinevates ainetes. Tasemete nimetused võivad erinevad olla ja neid võib tähistada ka tärnidega.

Soovitused ja tähelepanekud: Kellinghusenis kasutati sellist töökava matemaatikas kogu koolis. Sellega on töötatud juba pikemat aega, alguses on raske, aga hiljem on kergem. Töökava võib koostada mõne teema kohta, mitte kõikide.  Individuaalne töökava toimis Kellinghusenis hästi – lapsed olid rahulikud, ka raskema haridusliku erivajadusega lapsed said hakkama ja oskasid iseseisvalt töötada. Keerulisema õpiraskusega õppijat toetas eripedagoog või tugiisik.

Hindamises ei tehtud vahet, mis tasemel keegi ülesannet lahendas. Õppijal on täiesti  vaba valik, mis tasemel ülesande ta valib. Kui õppija korduvalt valib õpetaja arvates vale taseme, siis õpetaja sekkub.

Meetod on kogutud: Inglismaa, Shap CE Primary School

Eesmärk: Harjutada kirjalikku liitmist, kinnistada arvujärkudest arusaamist, suurendada iseseisva töö oskust

Sihtrühm: Algkool, liitklass

Osalejate arv: 5-24

Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Tabel, kus on ruudustik arvujärkudega, täring, värvilised ringid arvujärkude tähistamiseks (näiteks üheliste jaoks rohelised ringid, kümneliste jaoks kollased, sajaliste jaoks punased). Ringidele võib peale kirjutada ka numbrid 1, 10, 100.

Meetodi kasutamise kirjeldus

• Töö toimub tasemerühmades.
• Õpilased veeretavad kaks arvu, mida liidetakse või lahutatakse. Saadud arv pannakse kirja arvujärkudena selleks ette antud tabelisse. Esimene veeretus on ühelised, teine veeretus on kümnelised ja kolmas veeretus on sajalised.
• Üks rühm laob värviliste ringidega tabelisse veeretatud arvu järkude kaupa ja siis liidab. Teine rühm kirjutab arvu numbrina ja siis kas liidab või lahutab, vastavalt ülesandele.

Variatsioonid juhul, kui need tekivad (ehk kuidas kohaldada antud meetodit efektiivselt Eesti koolikeskkonda):  Samal ajal teevad edasijõudnud või vanemad klassid ülesandeid etteantud numbritega: üks grupp leiab puuduvat arvu, teine grupp lahendab tekstülesandeid. Ülesanne sõltub eelmise päeva töö tasemest.

Sama meetodiga võib õppida ka korrutamist ja jagamist

Soovitused ja tähelepanekud: Töö aeg kuni 10 minutit

Meetod on kogutud: Inglismaa, Shap CE Primary School

Eesmärk: Õppida murru omadusi

Sihtrühm: Algkool, liitklass

Osalejate arv: 4-24

Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Piisavalt liikumisruumi

Meetodi kasutamise kirjeldus:

Sissejuhatav ülesanne: „Teid on kokku 24, jaotage ennast gruppidesse, kus igas grupis on ¼ teist.“

Lapsed peavad mõtlema, kui palju on ¼ 20-st ja jagunema gruppidesse.

Edasi hakkavad grupid tööle võidu peale. Igas grupis on 6 liiget, valitakse grupi liider.

Õpetaja hakkab nimetama murde ½, ⅓  ja nii edasi, vastav arv peab grupist püsti tõusma. Grupp peab otsustama, mis on vastus ja kes tõuseb. Võidab grupp, kellel on esimesena õige arv inimesi püsti.

Õpetaja annab lahutamistehteid 1- ½ = ?; 1 – ⅓=? Jne

Vastuse arv õpilasi peab püsti tõusma, istuma peab jääma antud murd.

Klass jagatakse uueks murruks ja tegevus kordub. Õpetaja annab vaheldumisi murde, % ja kümnendmurde.

Variatsioonid juhul, kui need tekivad (ehk kuidas kohaldada antud meetodit efektiivselt Eesti koolikeskkonda):

Sarnaselt võivad õpilased lahendada ka liitmise ja lahutamise ülesandeid

Soovitused ja tähelepanekud: Väga hea meeskonnatöö meetod. õpilased peavad teadma vastust ja suutma koostööd teha.

Meetod on kogutud: Inglismaa, Shap CE Primary School

Meetodi nimetus Eesmärk: Peast arvutamise vilumuse suurendamine

Sihtrühm: Algkool

Osalejate arv: 5-24

Vajaliku ruumi ja vahendite kirjeldus: Muusika, ettevalmistatud tööleht, tasemete tabel, lapse pilt. Mängu idee on pärit internetileheküljelt play.ttrockstars.com

Meetodi kasutamise kirjeldus: Õpilased harjutavad arvutamist läbi mängu. Lapsed on rokkstaarid, kes arvutavad. Kokku on lepitud rokkstaaride tabeli täitmise põhimõtetes. Seinal on tabel, kus on erinevad tasemed ja õpilased saavad sinna kinnitada oma pildi. Õpilased saavad alustuseks kõik sama tasemega töölehe. Töölehe täitmise ajaks pannakse mängima rockmuusika video – loo alguses alustavad lapsed tööd. Kes saab valmis, läheb loo järgi tantsima. Kui lugu lõpeb, lõpeb mäng. Lapsed korjavad oma tööd kokku ja õpetaja abiga vaadatakse üle vastuste õigsus. Kui laps jõudis töö valmis ilma vigadeta, saab ta järgmisele tasemele (pilt liigub tabelis järgmisele tasemele) ja järgmises tunnis raskema ülesande. Eesmärk on jõuda kõige kõrgemale tasandile.

Variatsioonid juhul, kui need tekivad (ehk kuidas kohaldada antud meetodit efektiivselt Eesti koolikeskkonda): Sarnaselt võib õppida erinevaid teemasid. Sobib ka liitklassis – sel juhul on 1. tase vastavalt klassile erinev. Sarnane Eestis tuntud õppetegevus on Ten Monkeys (tasuline internetiprogramm). Tasemete tabeli teeb õpetaja oma soovi järgi.

Soovitused ja tähelepanekud: Lastele väga meeldis, kõik pingutasid selle nimel, et jõuda tantsima.